|
Wioletta OZIEMKOWSKA
Ocenić program, ale jak?
Przydatna propozycja arkusza oceny programu nauczania
Jan DĘBOWSKI
Internet? Niekoniecznie
"Na wstępie uwaga dla tych nauczycieli bibliotekarzy, którzy nie są wyznawcami Wielkiego
Internetu, którzy pracują z dziećmi w tzw. tradycyjnych bibliotekach. Kochani, nie dajcie sobie wmówić, że wy i
wasze biblioteki to z założenia coś gorszego. Nie dajcie się wpędzić w jakieś kompleksy. Nie wpadajcie w przygnębienie
lub panikę. Poziom biblioteki szkolnej wcale nie zależy od posiadania przez nią stałego łącza z Internetem, lecz
od właściwej pracy z uczniami. Sam Internet wcale nie gwarantuje jakości tej pracy (może ją wręcz utrudniać).
Podobnie jak brak dostępu do Internetu w żaden sposób nie dyskwalifikuje biblioteki (...)".
Małgorzata PIENIEK
Trudny uczeń, czyli czego jeszcze nie zrobiłam, by zniknął przymiotnik na początku tego zdania
"(...) A.Faber i E.Mazlish w swej książce "Jak mówić, żeby dzieci się uczyły w domu i w
szkole" też dostrzegają problem awantur na lekcji. Autorki uważają, że konflikty można rozwiązywać poprzez
akceptację uczuć uczniów. Oto kilka ich pomysłów zilustrowanych przykładowymi reakcjami nauczyciela na ucznia, który
wyraża się wulgarnie:
- Wskaż pomocną metodę ("Słyszę, że jesteś zmartwiony, byłoby lepiej gdybyś wyrażał to bez
używania wulgarnych słów")
- Wyraź swą stanowczą dezaprobatę ("Martwi mnie (przykro mi/smutno mi/nie lubię gdy tak się
zachowujesz, jestem oburzony), że używasz takich słów")
- Określ swoje oczekiwania ("Oczekuję (zależy mi na tym..., chcę żebyś ...), że znajdziesz inny
sposób, żeby dać mi do zrozumienia jaki jesteś zły)
- Pokaż dziecku, jak może się poprawić ("Chciałbym zobaczyć listę słów, których możesz używać
zamiast tamtych. Poszukaj w słowniku jeśli potrzebujesz pomocy")
- Zaproponuj wybór ("Możesz przeklinać w myślach, albo używać takich słów, które nikogo nie
obrażą") (...)".
Małgorzta MAJAK
 Ankieta dla uczniów i ich rodziców w gimnazjum.
Formularze ankiet dla uczniów
i dla rodziców
"(...) Na pytanie, czy dzieci powinny otrzymywać oceny za przeczytane książki, padły
następujące odpowiedzi: tak - 14, nie - 18, nie wiem -8, brak odpowiedzi - 12.
Oto niektóre uzasadnienia rodziców przeciwnych wystawianiu ocen za przeczytane książki: ponieważ to i tak nie
zmobilizuje; książka powinna być nieodzownym towarzyszem; powinny dostawać np. nagrody na koniec roku szkolnego,
oceny otrzymują za wiedzę; czytanie książek ma być przyjemnością i przynosić odpowiednie skutki, a nie obowiązkiem;
niektóre dzieci mogą czytać dużo książek pochodzących z innych źródeł niż biblioteka szkolna; ocena
zmusza dzieci do kłamstwa i zniechęca do czytania.
Zwolennicy wystawiania ocen pisali np.:gdyby były oceny, to książki byłyby czytane bardziej uważnie, a nie tylko
wypożyczone (...)".
Romana STĄSIEK
Wewnątrzszkolny system czytelnictwa jako forma aktywizacji uczniów
Propozycja metody aktywizacji czytelnictwa w szkole podstawowej poprzez wprowadzenie kontraktu uczniów
z biblioteką szkolną. Na mocy kontraktu uczniowie "zaliczają" przeczytane książki na oceny i na punkty z
zachowania. System ma odzwierciedlenie w wewnątrzszkolnym systemie oceniania, gdzie znajduje się zapis o uzyskiwaniu
punktów i ocen za zaliczone książki.
Daria SĘPKOWSKA
Śladami Władcy Pierścieni. Konkurs czytelniczy.
Scenariusz dwuetapowego konkursu na temat trylogii Tolkiena. Pytania ustne i pisemne.
Halina SKRZYDLEWSKA, Elżbieta KALISZ
System motywacyjny czytelnictwa w szkole ponadgimnazjalnej
Ewa PIWCZYK, Iwona AMBROZIAK
Jako uczeń mam prawo... Propozycja zajęć na temat praw ucznia
Propozycja lekcji przeprowadzonej metodami aktywizującymi
Agnieszka ZYCH
Lekcje z Harrym.
Scenariusze lekcji poświęconych pierwszej części cyklu powieści J.K. Rowling: Harry Potter
i kamień filozoficzny. Tematy lekcji: "Nowy światowy bestseller dla dzieci i młodzieży"; "Rodzina
- nie zawsze idealna"; "Każdy ma jakieś ukryte pragnienia"; "Szkoła nie dla mugoli";
"Naucz mnie gry w quiddtcha!"; "Skąd my to znamy? O motywach wędrownych"; "Szanowna Pani
Rowling! Piszemy list do pisarki"; "Co ominąć, a co zmienić? Przygotowania do przedstawienia".
Anna ŻARÓW
Nie tylko o reklamie w dramie - techniki dramowe na zajęciach z edukacji czytelniczej i medialnej.
Wstęp metodyczny, przedstawienie możliwości zastosowania dramy dla podjęcia takich tematów, jak
uczenie się; reklama; narkotyki
Józefa HOJWA, Boguslawa KANIA; Ewa MIKOŁAJCZYK, Halina TOMKIEWICZ
Cała szkoła czyta dzieciom. Scenariusz imprezy czytelniczej dla uczniów klas I-VI szkoły podstawowej
Interesująca propozycja (realizowana w wielu szkołach krakowskich) włączenia szkoły do nagłośnionej
w mediach akcji.
Barbara Wanda JACHIMCZAK
Nigdy, mamo, nie zapomną. Scenariusz poświęcony matkom
Scenariusz znanej autorki, przeznaczony dla klas gimnazjalnych
Barbara Wanda JACHIMCZAK
Noc świętojańska. Scenariusz słowno-muzyczny
Scenariusz przeznaczony dla klas gimnazjalnych, wykorzystując fragmenty utworów literackich pokazuje
tradycję nocy świętojańskiej
Bożena FLIS
Do zobaczenia. Scenariusz pożegnania klas VI
Renata WOJTAL
Kobiety niezwykłe. Scenariusz widowiska poświęconego Marii Skłodowskiej-Curie
Elżbieta PIECZĄTKIEWICZ
Poezja świece i ty. Propozycja spotkania
Dla szkół podstawowych
Ewa KLARULSKA
Quo vadis. Konkurs czytelniczy
Między innymi sprawdzian do skopiowania i rozdania uczniom
Maria DYMEL
Logogryf dla moli książkowych
Marzena KUCZYŃSKA
Rok szkolny z patronem
Omówienie zakrojonych na szeroka skalę obchodów Roku Patrona w Szkole Podstawowej nr 2 w Makowie
Mazowieckim. Fotografie z lekcji
Irena IWANICKA
Książki. Całe życie w Prowansji
Recenzja książki Petera Mayle’a: Rok w Prowansji
Z cyklu "Co robią?"
Na okładce: J. R. R. Tolkien |
|
