Propozycja lekcji bibliotecznej integruj±cej wiedzę z zakresu edukacji czytelniczej, geografii i historii (klasy maturalne liceum dla dorosłych)

Cel ogólny:

Wdrażanie do samokształcenia.

Jednostki lekcyjne: 2

Cele operacyjne:

Wiadomości:

Słuchacz pamięta:

• rodzaje źródeł informacji bezpośredniej (słowniki rzeczowe, leksykon);
• rodzaje źródeł informacji pośredniej (vademecum, ksi±żka popularnonaukowa, literatura faktu);
• jak korzystać z indeksów;
• czym był kolonializm;
• jakie były największe potęgi kolonialne;
• proces dekolonizacji.

Słuchacz umie:

W sytuacjach typowych:

• wskazać właściwe źródła informacji bezpośredniej i pośredniej;
• wyszukać potrzebne hasła;
• przedstawić proces kolonizacji i dekolonizacji.

W sytuacjach problemowych:

• samodzielnie wybrać źródło informacji przydatne w jego pracy;
• samodzielnie znaleźć odpowiednie do potrzeb materiały.

Słuchacz rozumie:

• Celowość korzystania z różnych źródeł informacji;
• Założenia metody, jak± pracował na lekcji;
• Przeobrażenia w prawie i stosunkach międzynarodowych po II wojnie światowej.

Metoda: kula śniegowa.

Pomoce dydaktyczne:

• Atlas historyczny świata. Red. J.Wolski. Warszawa - Wrocław 1986
• N. Davies: Europa.Kraków 1998
• R. Kapuściński: El Classico Latino. Wywiad. Viva! Dwutygodnik Nr.6. 2003 str.99
• R. Kapuściński: Heban. Warszawa 1999
• W. Kopaliński: Słownik wydarzeń, pojęć i legend XX wieku. Warszawa 2000
• Mały leksykon politologiczny. Red. M. Chmaja. Lublin 1997
• Mapa polityczna świata. Warszawa 1999
• J. Micun: Vademecum - Historia najnowsza po 1945 roku. Warszawa 1998
• J. Micuń: Vademecum - Historia od starożytności do współczesności. Warszawa 1999
• Słownik terminów geograficznych. Red. J. K±dziołka. Warszawa 1991
• Szkolne tablice do geografii. Opracował: J. Zalewska,M. Zaręba. Warszawa [2000?]

Przebieg lekcji:

Przedstawienie słuchaczom tematu i celu lekcji:

Temat: Kolonializm - przeszłość i teraźniejszość

Celem lekcji jest pomoc biblioteki w przygotowaniu do matury. Metoda, jak± będzie prowadzona lekcja, może być przydatna w samodzielnym przygotowaniu innych tematów. Praca na lekcji zacznie się od ustalenia pojęć kluczowych dla podanego tematu (pomocne słowniki), wokół tych pojęć zostan± zgromadzone poszerzone informacje (leksykon, vademecum, wywiad), by na ostatnim etapie sięgn±ć do ksi±żki popularnonaukowej i literatury faktu.

Organizacja lekcji:

Słuchacze pracuj± parami; każda para wybiera do opracowania jeden zestaw składaj±cy się z czterech zadań. We wszystkich zestawach powtarza się zadanie pierwsze i dwunaste , na przykład: 1,4,7,12; 1,6,9,12; itd.

Pomoce dydaktyczne zgromadzone s± na odrębnej półce.

Rozdanie kart pracy z zadaniami.

Słuchacze maj± 35 minut na przygotowanie odpowiedzi.

Po upływie wyznaczonego czasu słuchacze przedstawiaj± swoje ustalenia i odczytuj± wybrane fragmenty z monografii N.Daviesa (str.807 - 809, 903 - 904) oraz z wywiadu z  Ryszardem. Kapuścińskim;   po uzgodnieniu treści i zredagowaniu notatek wszyscy wpisuj± je do kart pracy.

Zakończenie lekcji:

Id±c za sugesti± Ryszarda Kapuścińskiego, że reportaż jest substytutem podróży, w jego imieniu słuchacze zostaj± zaproszeni do wzięcia udziału w wyprawie   na płaskowyż afrykański.

Odczytanie fragmentu reportażu tegoż autora  W cieniu drzewa, w Afryce.

Dalszy ci±g podróży po postkolonialnej Afryce - w domu, przy lekturze zbioru reportaży Heban.

Pomiar:

Podanie słuchaczom informacji o wynikach badań nad mechanizmem zapamiętywania  zależnie od różnych form  aktywności ucz±cego się (stożek Dale’a).

Zapamiętuje się 10% tego, co się słyszy, 30% tego, co się widzi, 50% tego, co się równocześnie widzi i słyszy i 70% tego, co się samemu robi.

Przedstawienie uczestnikom lekcji propozycji sprawdzenia za tydzień, ile zapamiętali z  tematu, który w dużym stopniu opracowali sami.   

Karta pracy - temat: Kolonializm - przeszłość i teraźniejszość

Monika Dutkowska