Edukacja czytelnicza i medialna
Program realizacji ścieżki czytelniczo - medialnej w klasie VI
Opracowała: Janina Witek, zgodnie z rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001 roku (Dziennik
Ustaw nr 61) w sprawie podstawy programowej.
Program dostosowany jest do podręczników i programów nauczania, z których korzystają nauczyciele naszej szkoły.
Lp.
|
Autor
|
Tytuł
|
Wydawnictwo
|
Rok wydania
|
Numer programu dopuszczony
do użytku szkolnego
|
1.
|
Ślósarczyk J. |
Przyroda, kl. 6 |
Nowa Era |
2000
|
DKW-4014-165/99
|
2.
|
|
Matematyka 2001, kl. 6 |
WSiP |
2000
|
DKW-4014-37/99
|
3.
|
Dobrowolska H. |
Jutro pójdę w świat, kl. 6 |
WSiP
|
2000
|
DKW-4014-34/99 |
4.
|
|
|
|
|
technika DKW-4014-221/99
informatyka DKW-4014-56/99 |
5.
|
Turowska-Zakrzewicz K. |
Plastyka, kl. 6 |
Rożak
|
2000
|
DKW-4014-48/99 |
6.
|
Wojciechowski G. |
Poznaję cię historio!, kl. 6 |
Arka
|
2000
|
DKW-4014-175/99
|
7.
|
|
|
|
|
ścieżka czytelniczo-medialna
DKW-4014-260/99 |
Treść z podstawy programowej
1.Dzieje pisma, książki, prasy i przekazów medialnych.
Treść kształcenia
|
Cel edukacji czytelniczej i medialnej |
Przedmiot
|
Czas realizacji
|
Temat
|
Opis osiągnięć ucznia
|
Data realizacji
|
Poznajemy dzieje książki.
|
Kształtowanie rozumienia istoty i roli książki na przestrzeni wieków. |
język polski
|
90 min
|
Poznajemy dzieje książki.
|
- opisze dzieje książki,
- rozumie rolę wynalezienia papieru i druku,
- wyjaśni znaczenie terminów i związków frazeologicznych związanych z dziejami książki np. "białe
kruki".
|
|
Poznajemy historię książki.
|
język polski
|
135 min.
|
W świecie komiksów.
|
- zna cechy charakterystyczne komiksu,
- odróżni komiks od opowiadania i powieści,
- zna popularne postaci z komiksów,
- próbuje ocenić, wartościować komiksy.
|
|
Korzystanie ze źródeł historycznych pisanych.
|
historia
|
10-15 min.
|
Uwaga: korzysta się z różnych źródeł historycznych na wielu lekcjach. np.:
- Jak powstały Stany Zjednoczone Ameryki?
- Życie codzienne Polaków pod 3 zaborami.
- Polacy w czasach dziejowej zawieruchy.
|
- rozumie rolę źródeł historycznych,
- zinterpretuje przekaz historyczny,
- potrafi z tego typu przekazów czerpać informacje o ważnych faktach historycznych.
|
|
Oświata i kultura II Rzeczypospolitej.
Rozwój polskiej literatury.
|
historia
|
15 min.
każdej lekcji
|
- Próby naprawy państwa polskiego w XVIII w.
- Okres międzywojenny - osiągnięcia naukowe i kulturalne.
- Życie codzienne i kultura w dobie oświecenia.
- Kultura polska okresu międzywojennego.
|
- zna wybitnych pisarzy polskich i ich osiągnięcia,
- uzasadni znaczenie twórczości wybitnych pisarzy i ich wpływ na rozwój kultury i języka polskiego,
- zna poszczególne etapy rozwoju edukacji w Polsce.
|
|
Polska Ludowa - literaci.
|
historia
|
15 min.
|
Odbudowa kraju po zniszczeniach wojennych.
|
- zna twórców literackich Polski Ludowej.
|
|
Gazety i czasopisma.
|
lekcja biblioteczna
|
45 min.
|
Gazety oraz czasopisma w bibliotece i w domu.
|
- potrafi wykorzystać na lekcji wcześniej nabyte umiejętności o czasopismach i gazetach,
- zna zasady zakładania teczek z wycinkami prasowymi,
- spróbuje założyć własną teczkę z wycinkami prasowymi.
|
|
2. Wydawnictwa informacyjne, literatura popularnonaukowa, czasopisma dziecięce i młodzieżowe.
Treść kształcenia
|
Cel edukacji czytelniczej i medialnej |
Przedmiot
|
Czas realizacji
|
Temat
|
Opis osiągnięć ucznia
|
Data realizacji
|
Nietekstowe źródła informacji: obrazy, rzeźby, budowle, ryciny, widokówki, mapy.
|
Doskonalenie umiejętności korzystania z wydawnictw informacyjnych, literatury
popularnonaukowej i czasopism. |
historia
|
10-15 min.
|
Uwaga: na prawie każdej lekcji korzysta się z nietekstowych źródeł informacji.
|
- potrafi zinterpretować nietekstowe źródła informacji,
- rozumie rolę budowli, rzeźb, obrazów jako źródeł informacji,
- przypisuje budowle i przykłady malarstwa do odpowiednich epok i stylów.
|
|
Konstytucja 3 Maja - jako źródło informacji o prawach i obowiązkach obywatela w XVIII w.
|
historia
|
20 min.
|
Próby naprawy państwa polskiego w XVIII w.
|
- rozumie rolę Konstytucji 3 Maja jako dokumentu państwowego, mającego zreformować system polityczny,
- zinterpretuje prawa i obowiązki obywatela wynikające z Konstytucji 3 Maja.
|
|
Nowa Konstytucja RP - 1997.
|
historia
|
10-15 min.
|
- Rzeczpospolita Polska naszym państwem.
- Godność człowieka we współczesnym świecie.
|
- rozumie rolę konstytucji jako najwyższego aktu prawnego w państwie,
- zinterpretuje niektóre jaj artykuły.
|
|
Słowniki dwujęzyczne na lekcjach języków obcych.
|
język angielski i język niemiecki |
5-10 min.
|
Uwaga: korzysta się prawie na każdej lekcji.
|
- potrafi posługiwać się słownikami dwujęzycznymi,
- korzysta ze słowników w pracy samodzielnej.
|
|
Dane statystyczne nietekstowe źródła informacji.
|
matematyka
|
45 min.
45 min.
|
- Odczytywanie diagramów słupkowych.
- Diagramy kołowe.
|
- potrafi rysować i odczytać diagramy słupkowe i kołowe,
- rozumie istotę zbierania danych statystycznych i możliwości wizualnego ich przedstawiania.
|
|
Książki popularnonaukowe źródłem wiedzy.
|
przyroda
|
|
Ziemia częścią wszechświata.
Uwaga: zadanie domowe: dla uczniów chętnych - przygotować referat o układzie słonecznym. |
- korzysta z książek popularnonaukowych,
- potrafi znaleźć interesujące go informacje.
|
|
Określanie współrzędnych. Korzystanie z mapy - nietekstowe źródła informacji.
|
przyroda
|
45 min.
45 min.
45 min.
|
- Co to jest siatka geograficzna?
- Współrzędne geograficzne.
- W jaki sposób określamy położenie geograficzne.
|
- odróżni współrzędne,
- rozumie istotę siatki geograficznej,
- wykorzysta znajomość współrzędnych do praktycznych zadań.
|
|
Korzystanie z mapy świata.
|
przyroda
|
45 min.
45 min.
|
- Kontynenty i oceany na Ziemi.
- Ogólna charakterystyka stref geograficznych.
|
- korzysta z mapy,
- potrafi znaleźć i pokazać: kontynenty, oceany, morza.
|
|
Korzystanie z nietekstowych źródeł informacji - wykresy.
|
przyroda
|
15 min.
15 min.
|
- Pory roku w strefie sawann.
- Co to jest klimat?
|
- rozumie rolę wykresów opadów i temperatury,
- potrafi odczytać z wykresu interesujące go informacje.
|
|
Szukam potrzebnych informacji.
|
język polski
|
45 min.
|
Co to znaczy?
|
- posługuje się słownikami: ortograficznym, wyrazów bliskoznacznych, języka polskiego, wyrazów obcych,
frazeologicznym,
- potrafi odnaleźć szukaną informację w odpowiednim słowniku.
|
|
Wydajemy gazetę.
|
język polski
|
45 min.
|
Wydajemy gazetkę. Forma też mówi.
|
- wyjaśni terminy związane z prasą,
- odróżni elementy gazety,
- potrafi opracować numer gazetki klasowej.
|
|
Korzystanie z dostępnych źródeł celem opracowania trasy wycieczki.
|
język polski
|
45 min.
|
Pisownia nazw geograficznych.
|
- poprawnie pisze nazwy geograficzne,
- korzysta z różnych źródeł w bibliotece,
- potrafi z uzyskanych informacji opracować trasę wycieczki.
|
|
Poznajemy gatunki prasowe.
|
język polski
|
90 min.
|
- Opowieść o gazecie.
- O czym pisać do gazety?
|
- zna dzieje gazety,
- rozróżnia rodzaje czasopism,
- potrafi zebrać materiały na artykuł prasowy,
- rozróżni rodzaje tekstów prasowych,
- zna cechy języka tekstów prasowych.
|
|
Żywienie człowieka.
|
technika
|
45 min.
|
Informacje na opakowaniach z żywnością.
|
- zna cele umieszczania informacji na opakowaniach z żywnością,
- potrafi te informacje odczytać i zinterpretować.
|
|
Informacje zawarte w instrukcjach domowych.
|
technika
|
45 min.
|
Znaki i symbole na planach i instrukcjach domowych.
|
- rozumie istotę znaków i symboli na planach i instrukcjach domowych,
- zinterpretuje znaki i symbole na planach i instrukcjach domowych,
- odróżni rodzaje znaków i symboli.
|
|
O czym mówią znaki drogowe?
|
technika
|
45 min.
|
Wychowanie komunikacyjne.
|
- odróżni rodzaje znaków drogowych,
- potrafi zinterpretować informacje zawarte na znakach drogowych,
- potrafi zastosować swoją wiedzę poruszając się rowerem po ulicy.
|
|
3. Katalogi, kartoteki, zautomatyzowany system wyszukiwania danych.
Treść kształcenia
|
Cel edukacji czytelniczej i medialnej |
Przedmiot
|
Czas realizacji
|
Temat
|
Opis osiągnięć ucznia
|
Data realizacji
|
Szukam potrzebnej książki.
|
Wdrożenie do korzystania z warsztatu informacyjnego biblioteki. |
język polski
|
45 min.
|
Sienkiewicz, Siesicka...
Szukam potrzebnej książki.
|
- odróżnia rodzaje katalogów,
- rozumie informacje zawarte na karcie katalogowej,
- napisze krótką informację
- o tematyce danej książki,
- odczyta informacje ze strony tytułowej i redakcyjnej książki.
|
|
Wyszukiwanie informacji z bazy danych.
|
informatyka
|
90 min.
|
Przeglądanie bazy, wyszukiwanie informacji, sortowanie bazy.
|
- potrafi uporządkować wyszukane informacje w bazie danych.
|
|
Rodzaje kartotek - wyszukiwanie informacji.
|
lekcja biblioteczna
|
45 min.
|
Kartoteki.
|
- zna rodzaje kartotek,
- rozumie rolę kartotek jako źródła informacji,
- potrafi znaleźć potrzebną informację korzystając z kartotek,
- spróbuje założyć własną kartotekę zagadnieniową (na kartach lub w komputerze).
|
|
Różne sposoby wyszukiwania informacji.
|
ścieżka czytelniczo-medialna
|
90 min.
|
Sposoby wyszukiwania, gromadzenia i przetwarzania informacji.
|
- zna sposoby wyszukiwania informacji,
- rozumie istotę gromadzenia i przetwarzania informacji,
- potrafi znaleźć szukaną informację.
|
|
4. Proces porozumiewania się, jago składniki i kontekst społeczny.
Treść kształcenia
|
Cel edukacji czytelniczej i medialnej |
Przedmiot
|
Czas realizacji
|
Temat
|
Opis osiągnięć ucznia
|
Data realizacji
|
Co chcesz przez to powiedzieć?
Po co mi to mówisz?
|
Kształtowanie postawy świadomego nadawcy i odbiorcy komunikatów.
|
język polski
|
45 min.
|
Co chcesz przez to powiedzieć?
O intencji wypowiedzi. |
- rozpoznaje intencje mówiącego,
- przeprowadzi rozmowę i potrafi ją zapisać,
- potrafi za pomocą modulacji wyrazić stan uczuć,
- wypowiada się z określoną intencją.
|
|
Różnie o tym samym.
|
język polski
|
45 min.
|
Kto i do kogo? - rozpoznaję nadawcę i adresata.
|
- rozpoznaje nadawcę i adresata,
- odczyta właściwie przekazane informacje,
- dostosuje swą wypowiedź do okoliczności - odbiorcy i sytuacji.
|
|
Co tworzy bariery między ludźmi?
|
język polski
|
45 min.
|
Mowa jest źródłem nieporozumień.
|
- potrafi zainscenizować sytuację, w której słowa zamiast służyć porozumieniu się ludzi, dzielą ich.
|
|
Ćwiczymy ciche czytanie ze zrozumieniem.
|
język polski
|
45 min.
|
Testy sprawdzające czytanie ze zrozumieniem - kilka w roku.
|
- potrafi czytać tekst ze zrozumieniem,
- poprawnie odpowie na pytania zawarte w tekście.
|
5. Komunikacja werbalna i niewerbalna, bezpośrednia i medialna
Treść kształcenia
|
Cel edukacji czytelniczej i medialnej |
Przedmiot
|
Czas realizacji
|
Temat
|
Opis osiągnięć ucznia
|
Data realizacji
|
Mowa ciała i mimika jako środek wypowiedzi plastycznej.
|
Rozwijanie rozumienia mowy i mimiki ciała. |
sztuka
|
45 min.
|
Mowa ciała i mimika.
|
- umie wyrażać nastrój, emocje,
- zna pojęcia związane z mową i mimiką ciała.
|
|
6. Rodzaje mediów, ich istota i zasady funkcjonowania
Treść kształcenia
|
Cel edukacji czytelniczej i medialnej |
Przedmiot
|
Czas realizacji
|
Temat
|
Opis osiągnięć ucznia
|
Data realizacji
|
Korzystamy z internetu.
|
Doskonalenie umiejętności świadomego wybierania programów różnego rodzaju mediów. |
język polski
|
45 min.
|
Internet - wyjątkowy środek przekazu - dlaczego?
|
- zna istotę internetu,
- wyjaśni, jakie płyną korzyści z jego użytkowania, a jakie zagrożenia,
- posługuje się językiem internetowym.
|
|
We władzy mediów.
|
język polski
|
45 min.
|
A może jestem niewolnikiem telewizji?
|
- zna historię telewizji i przekazów telewizyjnych,
- potrafi ułożyć listę wskazówek dla telewidzów,
- porówna środki masowego przekazu,
- oceni "zalety" i "wady" telewizji.
|
|
Radio jego istota i zasady funkcjonowania.
|
język polski
|
45 min.
|
Radio i jego tajemnice?
|
- wyjaśni, na czym polega praca prezentera radiowego,
- określi cechy nagrania radiowego,
- potrafi redagować pytania do wywiadu i przeprowadzić wywiad.
|
|
Sztuka filmowa - początki i rozwój filmu.
|
historia
|
10-15 min. na każdej lekcji |
- Rewolucja naukowo-techniczna.
- Człowiek w obliczu zawrotnego tempa zmian cywilizacyjnych.
|
- zna twórców kinematografu,
- potrafi opowiedzieć o początkach sztuki filmowej,
- wie, w jakim okresie czasu rozwinął się film od niemego do współczesnego.
|
|
6. Rodzaje mediów, ich istota i zasady funkcjonowania.
Treść kształcenia
|
Cel edukacji czytelniczej i medialnej |
Przedmiot
|
Czas realizacji
|
Temat
|
Opis osiągnięć ucznia
|
Data realizacji
|
Rola radia, gramofonu.
|
Doskonalenie umiejętności świadomego wybierania programów różnego rodzaju mediów. |
historia
|
15 min.
|
Rewolucja naukowo-techniczna.
|
- rozumie rolę radia, gramofonu (płyt gramofonowych) w celu rozpowszechniania muzyki,
- uzasadni znaczenie radia jako źródła informacji.
|
|
Postęp nauki i techniki - dobrodziejstwo czy przekleństwo.
|
historia
|
45 min.
|
Człowiek w obliczu zawrotnego tempa zmian cywilizacyjnych.
|
- zna historię powstania komputerów i telewizji,
- rozumie rolę komputera i internetu w XXI w.,
- postrzega szkodliwość niektórych treści z internetu,
- postrzega komputer nie tylko jako pomoc w pracy i nauce, ale jako uzależnienie.
|
|
Rodzaje mediów i ich funkcjonowanie.
|
ścieżka czytelniczo-medialna
|
90 min.
|
Rodzaje mediów.
|
- potrafi wymienić rodzaje mediów,
- rozumie istotę mediów,
- posługuje się mediami,
- zna zasady funkcjonowania mediów.
|
|
7. Funkcje i charakterystyka komunikatów medialnych: drukowanych, obrazowych, dźwiękowych, audiowizualnych i
multimedialnych.
Treść kształcenia
|
Cel edukacji czytelniczej i medialnej |
Przedmiot
|
Czas realizacji
|
Temat
|
Opis osiągnięć ucznia
|
Data realizacji
|
Piszę list nieoficjalny.
|
Kształtowanie umiejętności wykorzystania komunikatów medialnych celem zdobycia
informacji. |
język polski
|
45 min.
|
"Cześć Fifa" - piszę list nieoficjalny.
|
- zna różnice między listem oficjalnym a nieoficjalnym,
- potrafi opisać cechy takiego listu,
- sformułuje cele listu,
- dostosuje formę listu do osoby adresata.
|
|
Wywiad z Niziurskim.
|
język polski
|
45 min.
|
"Szkoła może być jak dżungla ..."
|
- zna tytuły książek autora i filmowe adaptacje,
- potrafi przygotować wypowiedź zachęcającą kolegów do przeczytania danej książki.
|
|
Wykorzystuje informacje uzyskane ze zbiorów multimedialnych i internetu.
|
informatyka
|
90 min.
|
- Wykorzystanie informacji pozyskanych ze zbiorów multimedialnych do rozwiązywania zadań.
- Rozwiązywanie zadania w oparciu o informacje uzyskane z internetu.
|
- potrafi z wyszukanych informacji rozwiązać różne zadania,
- potrafi zapisać w plikach pozyskane informacje i wykorzystać je do opracowania własnych wypowiedzi.
|
|
Piszę list elektroniczny.
|
informatyka
|
45 min.
|
Redagowanie i zapisywanie listów elektronicznych.
|
- potrafi zredagować i zapisać list,
- potrafi wysłać i odebrać pocztę elektroniczną.
|
|
Umiem zabrać głos w grupach dyskusyjnych.
|
informatyka
|
45 min.
|
Grupy dyskusyjne.
|
- potrafi wziąć udział w "dyskusji" na wybrany temat w tzw. grupach dyskusyjnych.
|
|
Edukacja filmowa.
|
godzina wychowawcza
|
90 min.
|
Idziemy do kina.
|
- zna zasady kulturalnego zachowania się w trakcie projekcji filmowej,
- oceni film,
- odczyta jego przesłanie.
|
|
Rodzaje komunikatów medialnych.
|
ścieżka czytelniczo-medialna
|
45 min.
|
W informacyjnym gąszczu.
|
- zna rodzaje komunikatów medialnych,
- odróżni rodzaje komunikatów medialnych,
- opisze funkcje komunikatów medialnych,
- potrafi wykorzystać komunikaty medialne do zdobycia informacji.
|
|
8. Podstawowe elementy języka poszczególnych rodzajów mediów. Rodzaje i gatunki przekazów medialnych.
Treść kształcenia
|
Cel edukacji czytelniczej i medialnej |
Przedmiot
|
Czas realizacji
|
Temat
|
Opis osiągnięć ucznia
|
Data realizacji
|
Statystyka czytelnictwa.
|
Zapoznanie uczniów z elementami języka poszczególnych rodzajów mediów. |
język polski
|
45 min.
|
Jakim jestem czytelnikiem w świetle badań statystycznych?
|
- potrafi przeczytać tekst publicystyczny ze zrozumieniem,
- analizuje dane statystyczne,
- bierze udział w dyskusji,
- potrafi napisać krótkie sprawozdanie z dyskusji.
|
|
Powieść podróżniczo - przygodowa jako rodzaj przekazu medialnego.
|
język polski
|
45 min.
|
Jak rozpoznać powieść podróżniczo - przygodową?
|
- opisze cechy gatunku: powieść podróżniczo - przygodową,
- wymieni znane powieści tego gatunku,
- odróżni powieść podróżniczo - przygodową od relacji z podróży.
|
|
Poznajemy kulisy ekranizacji powieści.
|
język polski
|
45 min.
|
Powieść i jej realizacja filmowa.
|
- odróżni powieść od scenopisu i scenariusza,
- wymieni różne gatunki filmowe,
- napisze notatkę o ulubionym autorze,
- wypowie się na temat adaptacji filmowej,
- rozróżnia plany filmowe.
|
|
Odkrywamy tajemnice powieści sensacyjno - kryminalnej.
|
język polski
|
90 min.
|
"Tajemnica jęczącej jaskini" A. Hitchcocka jako przykład literatury sensacyjno-kryminalnej.
|
- zna cechy gatunkowe powieści sensacyjno - kryminalnej,
- potrafi napisać opowiadanie sensacyjno - kryminalne,
- odróżni powieści sensacyjno - kryminalne od innych rodzajów powieści,
- wypowie się o swoich upodobaniach czytelniczych.
|
|
Utwór dramatyczny jako jeden z gatunków przekazu medialnego.
|
Zapoznanie uczniów z elementami języka poszczególnych rodzajów mediów. |
język polski
|
90 min.
|
Zabawa w teatr.
|
- zna cechy gatunkowe utworu dramatycznego,
- posługuje się pojęciami związanymi z teatrem,
- potrafi przygotować przedstawienie (zaprojektować stroje i rekwizyty).
|
|
Ballada jako jeden z gatunków przekazu medialnego.
|
język polski
|
45 min.
|
Co łączy "Balladynę" z balladą?
|
- odróżni balladę od innych gatunków literackich,
- zna cechy gatunkowe ballady,
- wyodrębni cechy wspólne "Balladyny" i ballady,
- potrafi zainscenizować fragmenty "Balladyny".
|
|
Baśń dobra na wszystko.
|
język polski
|
90 min.
|
Baśń tradycyjna a bajki Lema.
|
- zna cechy baśni fantastyczno-naukowej,
- potrafi określić czas i miejsce wydarzeń, elementy naukowe,
- zinterpretuje przesłanie i morał utworu.
|
|
Powieść fantastycznonaukowa jako wizja przyszłości.
|
język polski
|
45 min.
|
Co decyduje o zaliczeniu utworu do gatunku fantastycznonaukowego?
|
- zna cechy gatunkowe powieści fantastycznonaukowej,
- wymieni znane filmy science fiction,
- potrafi napisać krótką wypowiedź zachęcającą do przeczytania polecanej książki.
|
|
9. Teatr jako źródło przekazów medialnych.
Treść kształcenia
|
Cel edukacji czytelniczej i medialnej |
Przedmiot
|
Czas realizacji
|
Temat
|
Opis osiągnięć ucznia
|
Data realizacji
|
Spektakle teatralne - wielkie wydarzenia artystyczne.
|
Kształtowanie nawyków kulturalnego spędzania czasu oraz wyrabianie umiejętności oceny
oglądanej sztuki teatralnej, opery, audycji muzycznej. |
historia
|
10 min. każdej lekcji
|
- Barok - epoka pełna kontrastów.
- Kultura XIX stulecia.
- Czasy Stanisława Augusta Poniatowskiego.
- W walce o język i ziemie.
- Wybitni artyści polscy na straży języka i polskich wartości.
|
- zna wielkich twórców teatru i opery,
- potrafi zainscenizować na podstawie treści historycznych scenki.
|
|
Rola plastyki w teatrze.
|
sztuka
|
45 min.
|
Plastyka a teatr.
|
- rozumie rolę plastyki w teatrze.
|
|
Scenografia i strój wyrazem sztuki obrazu.
|
sztuka
|
45 min.
|
Znaczenie scenografii i stroju.
|
- potrafi dobrać scenografię i strój do danej scenki,
- rozumie rolę scenografii i stroju dla sztuki.
|
|
Oglądamy sztukę teatralną.
|
godzina wychowawcza
|
90 min.
|
Wyjazd do teatru lub opery.
|
- zna zasady zachowania się w teatrze,
- potrafi ocenić oglądane przedstawienie.
|
|
Audycje muzyczne jako forma przekazu medialnego.
|
sztuka
|
30 min.
|
Udział w audycjach muzycznych.
|
- zna zasady zachowania się w trakcie odbioru audycji,
- utrwala swoja wiedzę muzyczną i ją wzbogaca.
|
|
10. Wydarzenia z życia osobistego i społecznego jako inspiracja do samodzielnych rejestracji i twórczości medialnej.
Treść kształcenia
|
Cel edukacji czytelniczej i medialnej |
Przedmiot
|
Czas realizacji
|
Temat
|
Opis osiągnięć ucznia
|
Data realizacji
|
Znam różne dziedziny sztuki.
|
Kształcenie umiejętności wykorzystania wiedzy w twórczości medialnej. |
język polski
|
45 min.
|
Różne dziedziny sztuki.
|
- umie wykorzystać wiedzę i umiejętności dotyczące różnych dziedzin sztuki.
|
|
Wystawy twórczości plastycznej.
|
|
|
Prezentacja przez nauczyciela-bibliotekarza prac autorskich uczniów uzdolnionych plastycznie.
|
- potrafi narysować cykl prac związanych tematycznie z książką lub autorem.
|
Dokumentujemy działalność biblioteki szkolnej.
|
|
|
Grupa osób pod kierunkiem nauczyciela-bibliotekarza prowadzi kronikę biblioteki szkolnej.
|
- potrafi opisać ciekawe wydarzenia z życia biblioteki,
- umie współpracować w grupie.
|
Konkurs czytelniczy lub twórczości literackiej.
|
zajęcia pozalekcyjne
|
45 min.
|
Temat w zależności od zainteresowań i możliwości uczniów.
|
- umie wykorzystać swoją wiedzę i umiejętności,
- potrafi współpracować w grupie.
|
12. Informacja czy perswazja? Jawne i niejawne funkcje środków masowej komunikacji we współczesnym społeczeństwie
informacyjnym
Treść kształcenia
|
Cel edukacji czytelniczej i medialnej |
Przedmiot
|
Czas realizacji
|
Temat
|
Opis osiągnięć ucznia
|
Data realizacji
|
Czy reklama to informacja czy sposób namawiania?
|
Kształtowanie umiejętności dokonywania selekcji w doborze informacji i rozumienia
stronniczości przekazu. |
język polski
|
90 min.
|
Jak odbierać reklamy?
|
- rozróżnia reklamę od informacji,
- zna funkcje reklamy w środkach masowej komunikacji,
- potrafi napisać krótki tekst reklamujący ulubione czasopismo,
- rozróżnia sposoby oddziaływania reklamy na odbiorcę.
|
|
Wskazówki dla informującego i dla informatora.
|
język polski
|
45 min.
|
Odróżniamy informację od komentarza i opinii.
|
- zna mechanizm działania promocji,
- wskazuje słownictwo oddziałujące na wolę czytelnika,
- odróżnia informacje od komentarza lub opinii.
|
|
Zagrożenia płynące z korzystania z różnych rodzajów mediów.
|
ścieżka czytelniczo-medialna
|
45 min.
|
O mediach pozytywnie i ze znakiem zapytania.
|
- odróżnia informacje od reklamy, komentarza, opinii,
- potrafi ocenić rodzaje mediów,
- zna i rozumie zagrożenia płynące z korzystania różnych rodzajów mediów.
|
|
opracowała:
Janina Witek
Świebodzice |
|