|
Opracowa�a: Katarzyna Bobkiewicz
Wprowadzenie do programu
Podstawowym za�o�eniem reformy o�wiaty jest d��enie do wszechstronnego rozwoju ucznia, kt�ry w
zintegrowanym systemie wiedzy uzyska okre�lone umiej�tno�ci na r�nych etapach edukacji.
Towarzyszy temu wprowadzenie, pocz�wszy od II etapu (kl.IV - VI szko�y podstawowej) nowego elementu
kszta�cenia - �cie�ek edukacyjnych, w tym edukacji czytelniczej i medialnej.
W naszej szkole program �cie�ki "Edukacja czytelnicza i medialna" zosta� opracowany, zatwierdzony
przez rad� pedagogiczn� i wdro�ony do realizacji w roku szkolnym 2004/2005.
I etap edukacyjny - kszta�cenie zintegrowane (kl.I - III) nie przewiduje �cie�ek edukacyjnych, ale
odpowiednie tre�ci zwi�zane z bibliotek� szkoln� i czytelnictwem mo�na realizowa� wed�ug zasad
podyktowanych dora�nymi potrzebami szko�y.
Czytelnik na I etapie edukacji powinien by� obj�ty szczeg�ln� opiek�, bowiem jest to okres pierwszych
fascynacji i nawyk�w czytelniczych a tak�e najwi�kszej podatno�ci na odbi�r literatury dzieci�cej.
Prowadzenie zaj�� przez jednego zazwyczaj nauczyciela - wychowawc� stwarza mo�liwo�� lepszej i cz�stszej
wsp�pracy z bibliotek�.
Program zosta� opracowany na podstawie Rozporz�dzenia MENiS z dnia 26 lutego 2002r. w sprawie podstawy
programowej wychowania przedszkolnego oraz kszta�cenia og�lnego w poszczeg�lnych typach szk� (Dz.U. nr
5, poz. 458 z 9 maja 2002r). Przeznaczony jest do realizacji na I etapie kszta�cenia. Ma charakter modu�u
bibliotecznego realizowanego przez nauczyciela bibliotekarza w klasach I - III szko�y podstawowej przy wsp�pracy
nauczycieli nauczania zintegrowanego.
Zawiera materia� nauczania, cele szczeg�owe oraz przewidywane rezultaty procesu dydaktycznego. Edukacja
czytelnicza i medialna stanowi zestaw tre�ci i umiej�tno�ci wspomagaj�cych rozw�j dziecka, szczeg�lnie w
okresie rozwijania zainteresowa� i potrzeb czytelniczych oraz samodzielnego i �wiadomego korzystania z r�nych
�r�de� (w tym informacji medialnej). G��wn� ide� programu jest odej�cie od encyklopedycznego przekazu
wiadomo�ci na rzecz integracji wiedzy i umiej�tno�ci oraz ich praktycznego wykorzystania w codziennym �yciu.
Realizacja programu odbywa si� w ramach zaj�� w bibliotece, imprez i uroczysto�ci szkolnych, wycieczek,
np. do biblioteki publicznej.
Cele edukacyjne:
- wspomaganie wszechstronnego harmonijnego rozwoju ucznia,
- przygotowanie do �wiadomego uczestnictwa w kulturze,
- rozwijanie umiej�tno�ci korzystania z r�nych �r�de� informacji w ustawicznym samokszta�ceniu,
- kszta�towanie nawyku czytania, korzystania z biblioteki szkolnej i pozaszkolnej,
- poznanie termin�w i poj�� zwi�zanych z bibliotek� i ksi��k�,
- rozwijanie zainteresowa� czytelniczych,
- wdra�anie do poszanowania ksi��ek i innych dokument�w bibliotecznych jako d�br kultury i czynnik�w
rozwoju spo�ecznego.
Tre�ci kszta�cenia
Klasa I
TRE�CI KSZTA�CENIA |
SZCZEGӣOWE CELE KSZTA�CENIA I WYCHOWANIA |
DZIA�ANIA PODEJMOWANE PRZEZ UCZNI�W |
OPIS OSI�GNI�� UCZNI�W |
Z wizyt� w bibliotece szkolnej (1 godz.)
|
1. Biblioteka, jej cz�ci (wypo�yczalnia, czytelnia) i wyposa�enie. 2. Zbiory biblioteki - biblioteka jako zbi�r dokument�w: ksi��ek i czasopism, kaset wideo, multimedi�w
i ich oznakowanie.
3. Rodzaje bibliotek - biblioteka szkolna, domowa, publiczna.
4. Biblioteka a ksi�garnia.
|
Kszta�cenie umiej�tno�ci samodzielnego korzystania ze zbior�w biblioteki. Kszta�cenie nawyku czytania i korzystania z biblioteki.
|
Poznanie biblioteki szkolnej, jej cz�ci, wyposa�enia, zbior�w w formie wycieczki - nauczyciel
bibliotekarz przewodnikiem oprowadzaj�cym po obiekcie. Samodzielny wyb�r /z pomoc� n-la/ interesuj�cej ksi��ki.
|
Ucze�: - pami�ta i rozumie poj�cia: biblioteka, wypo�yczalnia, czytelnia, rega�y biblioteczne, biblioteka
szkolna, domowa, publiczna, ksi�garnia, zbiory biblioteczne, spis lektur,
- potrafi w�a�ciwie zachowa� si� w bibliotece,
- potrafi wybra� przy pomocy nauczyciela bibliotekarza odpowiedni� dla siebie ksi��k�.
|
Uroczysto�� pasowania na czytelnika biblioteki szkolnej (2 godz.)
|
1. Biblioteka szkolna, jej przeznaczenie i regulamin. 2. Inscenizacja Ko�a Przyjaci� Biblioteki - zasady zachowania na spektaklach i w bibliotece.
3. Przyrzeczenie.
|
Kszta�cenie umiej�tno�ci przestrzegania regulaminu. Kszta�cenie umiej�tno�ci poszanowania ksi��ek i innych materia��w bibliotecznych.
|
Ogl�danie inscenizacji przygotowanej przez Ko�o Przyjaci� Biblioteki. Poznanie regulaminu biblioteki poprzez samodzielne jego odczytanie oraz przybli�enie w formie wierszowanej
przez starszych koleg�w.
Sk�adanie przyrzeczenia, kt�re obejmuje przestrzeganie obowi�zuj�cych zasad.
|
Ucze�: - pami�ta i rozumie poj�cia: regulamin biblioteki, inscenizacja, widz, czytelnik, przyrzeczenie,
- rozumie konieczno�� przestrzegania regulaminu biblioteki,
- rozumie potrzeb� poszanowania ksi��ek i innych materia��w bibliotecznych,
- potrafi w�a�ciwie zachowa� si� na spektaklach i w bibliotece,
- potrafi przestrzega� obowi�zuj�ce zasady,
- potrafi szanowa� zbiory biblioteki.
|
Tre�ci kszta�cenia
Klasa II
TRE�CI KSZTA�CENIA |
SZCZEGӣOWE CELE KSZTA�CENIA I WYCHOWANIA |
DZIA�ANIA PODEJMOWANE PRZEZ UCZNI�W |
OPIS OSI�GNI�� UCZNI�W |
Czytelnia naszym miejscem pracy i rozrywki (1 godz.) |
5. Zasady zachowania si� w czytelni: obowi�zek zachowania ciszy, odk�adanie dokument�w na w�a�ciwe
miejsce. 6. Zbiory czytelni - ksi�gozbi�r podr�czny: encyklopedie i s�owniki dla m�odszych dzieci, albumy o
miastach, zwierz�tach, ro�linach; ksi��ki pi�knie wydane; czasopisma; zbiory specjalne.
7. Budowa czasopisma dzieci�cego na przyk�adzie "�wierszczyka": tytu�, podtytu�, cz�stotliwo��
ukazywania si�, stopka czasopisma, sta�e dzia�y.
|
Kszta�cenie nawyku korzystania z czytelni: zapoznanie si� z regulaminem czytelni. Kszta�cenie nawyku korzystania z wydawnictw informacyjnych.
Zapoznanie si� z ksi�gozbiorem podr�cznym.
|
Poznanie: zbior�w czytelni i zasad korzystania z nich, regulaminu i zasad zachowania si� w czytelni poprzez �wiczenia
praktyczne w czytelni szkolnej.
|
Ucze�: - pami�ta poj�cia: czytelnia, ksi�gozbi�r podr�czny, encyklopedia, s�ownik, album, czasopismo,
regulamin czytelni, zeszyt odwiedzin czytelni, elementy budowy czasopisma, tytu�y czasopism dla dzieci m�odszych,
- rozumie: wymienione wy�ej poj�cia, r�nic� mi�dzy ksi��k� a czasopismem, r�nic� mi�dzy
czytelni� a wypo�yczalni�, potrzeb� korzystania z czytelni,
- potrafi w�a�ciwie zachowa� si� w czytelni i skorzysta� z jej zbior�w oraz wskaza� elementy budowy
czasopisma.
|
Poznajemy ksi��ki dla dzieci i ich tw�rc�w (1 godz.)
1. Ksi��ki przeznaczone dla najm�odszych dzieci: bajki, wiersze J.Tuwima, J.Brzechwy, opowiadania,
lektury, dzia�y: Bw, B. 2. Ksi��ka, jej tw�rcy: autor, t�umacz, ilustrator, wydawca, drukarz.
3. Rola ilustracji - znani ilustratorzy.
4. Pisarze, poeci dla dzieci - J.Tuwim, J.Brzechwa, A.A.Milne, A.Lindgren (sylwetki pisarzy).
|
Kszta�cenie zami�owania do ksi��ki. Zapoznanie z autorami ksi��ek dla dzieci i ich tw�rczo�ci�.
Dok�adne poznanie ksi�gozbioru dla dzieci najm�odszych.
|
Poznanie tw�rc�w literatury dzieci�cej na podstawie przygotowanych �r�de�:
encyklopedii, leksykon�w, ksi��ek z dzia��w B i Bw, filmu video, katalogu tytu�owego
|
Ucze�: - pami�ta znaczenie dzia��w Bw, B,
- rozumie poj�cia: ksi��ka, autor, t�umacz, ilustrator, wydawca, drukarz, ilustracja,
- potrafi: wskaza� nazwiska tw�rc�w ksi��ki (odczyta� z karty tytu�owej),
- potrafi wybra� sobie ksi��k� na podstawie przegl�du jej zawarto�ci i spisu lektur.
|
|
Jak zosta� czytelnikiem biblioteki publicznej?
- wycieczka do Biblioteki
Publicznej Filia nr 1 (2 godz.)
|
1. Zapoznanie z organizacj� lokalu, zbiorami dla dzieci, ich rozmieszczeniem i ofert� zaj�� dla
czytelnik�w. 2. Regulamin biblioteki.
3. Celowo�� korzystania z biblioteki publicznej
|
Kszta�towanie postawy korzystania z biblioteki publicznej. Kszta�towanie postawy racjonalnego korzystania z us�ug bibliotecznych.
Kszta�towanie postawy samokszta�cenia.
|
Poznanie Filii nr 1 Biblioteki Publicznej, jej zbior�w dla dzieci, zasad korzystania z niej poprzez jej
zwiedzanie, rozmowy z bibliotekarzami i samodzielny zapis. |
Ucze�: - zna i rozumie poj�cia: biblioteka publiczna, wypo�yczalnia, czytelnia, regulamin biblioteki, zbiory
biblioteki,
- potrafi zachowa� si� w bibliotece pozaszkolnej, przestrzega� regulaminu biblioteki publicznej,
- potrafi zapisa� si� do biblioteki publicznej,
- potrafi korzysta� ze zbior�w czytelni.
|
Tre�ci kszta�cenia
Klasa III
TRE�CI KSZTA�CENIA |
SZCZEGÓ£OWE CELE
KSZTA�CENIA I WYCHOWANIA |
DZIA�ANIA PODEJMOWANE PRZEZ UCZNI�W
|
OPIS OSI�GNI�� UCZNI�W |
Jak zbudowana jest ksi��ka (1 godz.) |
1 .Budowa zewn�trzna
- ksi��ki: obwoluta, oprawa,
- ok�adka, trzon ksi��ki,
- opaska, wyklejka,
- kapita�ka, format,
- obj�to��, karta tytu�owa,
- strona przedtytu�owa,
- rozdzia�y, spis tre�ci.
2. Informacje o ksi��ce
- wyst�puj�ce na stronie
- tytu�owej: autor, tytu�,
- wydawnictwo, miejsce
- i rok wydania, ilustrator,
- t�umacz.
3. Warto�� informacyjna spisu tre�ci.
4. Rola ilustracji i fotografii.
- Szata graficzna ksi��ki.
|
Kszta�cenie nawyku �wiadomego korzystania z ksi��ek. Kszta�cenie umiej�tno�ci w�a�ciwego korzystania z ksi��ki z wykorzystaniem aparatu pomocniczego.
Zapoznanie z budow� ksi��ki.
Poznanie roli szaty graficznej ksi��ki.
|
Poznanie budowy zewn�trznej ksi��ki w oparciu o przygotowane plansze z zakresu edukacji czytelniczej i
medialnej oraz ksi��ki pi�knie wydane. Wyszukiwanie informacji o ksi��ce na podstawie karty tytu�owej. Praca z ksi��k� z dzia��w B, Bw.
|
Ucze�:
- zna i rozumie poj�cia: obwoluta, oprawa, ok�adka, karty z tekstem, trzon ksi��ki, spis tre�ci, karta
tytu�owa, wyklejka, kapita�ka, strona przedtytu�owa oraz rol� jak� pe�ni�,
- potrafi wskaza� i nazwa� elementy budowy ksi��ki,
- potrafi z karty tytu�owej wypisa� dane o ksi��ce u�atwiaj�ce jej poszukiwanie,
- potrafi przy pomocy spisu tre�ci znale�� okre�lony wiersz, opowiadanie, ba��, rozdzia�,
- potrafi szanowa� zbiory szkolne i w�asne.
|
Karta katalogowa - dow�d osobisty ksi��ki (1 godz.)
|
1. Poj�cia: dow�d osobisty /legitymacja szkolna/, karta tytu�owa, karta katalogowa. 2. Elementy wyst�puj�ce na stronie tytu�owej jako indywidualne cechy wydawniczo
- formalne identyfikuj�ce
ksi��k�.
3. Por�wnanie strony tytu�owej ksi��ki z odpowiadaj�c� jej kart� katalogow� z uwzgl�dnieniem
pierwszego stopnia szczeg�owo�ci opisu bibliograficznego wg normy PN-82/N-01152.01/
4. Proste opisy bibliograficzne.
|
Kszta�cenie umiej�tno�ci czytania kart katalogowych. Kszta�cenie umiej�tno�ci sporz�dzania opis�w bibliograficznych wg pierwszego stopnia szczeg�owo�ci.
Kszta�cenie nawyku korzystania z katalogu bibliotecznego.
Kszta�cenie postawy mi�o�nika ksi��ek.
|
Poznanie karty katalogowej, zasad sporz�dzania opisu bibliograficznego wg pierwszego stopnia szczeg�owo�ci
w oparciu o przygotowane �rodki dydaktyczne: - plansze z zakresu edukacji czytelniczej i medialnej,
- ksi��ki z literatury pi�knej,
- karty katalogowe,
oraz samodzielne czytanie kart katalogowych i uzupe�nianie brakuj�cych element�w opisu
bibliograficznego.
|
Ucze�: - zna i rozumie poj�cia: strona tytu�owa, autor, tytu�, ilustrator, kolejno�� wydania, adres
wydawniczy, metryczka drukarska, karta katalogowa, sygnatura, opis bibliograficzny,
- potrafi odczyta� informacje o ksi��ce
z karty katalogowej,
- potrafi samodzielnie uzupe�ni� kart� katalogow� ksi��ki o brakuj�ce elementy opisu
bibliograficznego.
|
Informator o ciekawych ksi��kach - tytu�owy katalog ilustrowany (1 godz.)
|
1. Ucze� w wypo�yczalni szkolnej. - zasady korzystania ze zbior�w biblioteki. 2. �r�d�a informacji o ciekawych ksi��kach: spis lektur, nauczyciele, r�wie�nicy, rodzice,
bibliotekarze, wystawka nowo�ci.
3. Tytu�owy katalog ilustrowany - informacja o ksi��kach dla m�odszych czytelnik�w.
4. Karta tytu�owa katalogu ilustrowanego: tytu�, autor, liczba stron, ilustracja.
|
Kszta�cenie umiej�tno�ci korzystania z katalogu bibliotecznego. Kszta�cenie nawyku korzystania z warsztatu informacyjnego biblioteki
- tytu�owy katalog ilustrowany.
Poszanowanie zbior�w bibliotecznych.
|
Poznanie �r�d�a informacji o ciekawych ksi��kach - tytu�owego katalogu ilustrowanego poprzez
obejrzenie prac w katalogu i samodzielne wykonanie podobnej do wybranej ksi��ki |
Ucze�: - pami�ta i rozumie poj�cia: wypo�yczalnia, ksi�gozbi�r, dzia� literatury dla m�odszych czytelnik�w,
tytu�owy katalog ilustrowany, karta katalogowa, elementy karty katalogowej, ilustracja,
- rozumie rol� ilustracji w katalogu tytu�owym,
- rozumie konieczno�� poszanowania zbior�w,
- potrafi korzysta� z warsztatu informacyjnego biblioteki - tytu�owy katalog ilustrowany,
- potrafi wykona� kart� katalogow� wybranej przez siebie ksi��ki.
|
Osi�gni�cia
- Czytanie dla zdobycia wiadomo�ci i zaspokajania potrzeb poznawczych.
- Znajomo�� tre�ci i poj�� zwi�zanych z bibliotek� i ksi��k�.
- Poszukiwanie i wykorzystanie informacji z encyklopedii, s�ownik�w i innych wydawnictw i dokument�w
pozaksi��kowych (medialnych).
- Wyszukiwanie w zbiorach biblioteki materia��w na okre�lony temat za pomoc� dost�pnych dla dzieci narz�dzi
informacji.
- Prawid�owe korzystanie z r�nych �r�de� informacji w ustawicznym samokszta�ceniu.
- Poszanowanie ksi��ek i innych dokument�w bibliotecznych jako cz�ci polskiego dziedzictwa kulturowego
Ewaluacja osi�gni�� uczni�w i ewaluacja programu
Ocenianie jest wa�nym elementem pracy nauczyciela, umo�liwia nie tylko ustalenie stopnia opanowania
wiedzy przez uczni�w, ale tak�e w por� diagnozowanie trudno�ci w nabywaniu przez uczni�w kolejnych umiej�tno�ci.
Dzi�ki temu mo�emy korygowa� tempo pracy i metody nauczania.
Ewaluacja przeprowadzona w tym przypadku metod� test�w jest informacj� o efektach pracy i osi�gni�ciach
uczni�w. Umo�liwia kierowanie procesem nauczania, zaspokaja niepowodzenia oraz motywuje do dalszej pracy.
W zale�no�ci od cel�w ewaluacji osi�gni�� uczni�w zalecane jest stosowanie r�norodnych narz�dzi:
- kwestionariusz ankiety,
- uwa�na obserwacja w dzia�aniu,
- pogadanki tematyczne,
- karty pracy,
- arkusze refleksji uczniowskiej (ocena i samoocena uczni�w),
- konkursy, wystawy,
- informacje zwrotne dla nauczyciela.
Przedmiotem oceny s� wiadomo�ci i umiej�tno�ci oraz wystawy pracy uczni�w a tak�e wysi�ek i zaanga�owanie
oraz pozytywne zmiany w postawie uczni�w. Przy ocenianiu postaw uczni�w nale�y bra� pod uwag� stopie�
zaanga�owania w prac�, inwencj� tw�rcz�, aktywno�� ucznia, samodzielno�� my�lenia, umiej�tno��
wyszukiwania informacji, rozwi�zywania problem�w, komunikowania si�, wsp�dzia�ania i wsp�pracy w
grupie. Diagnozowanie uczni�w, sprawdzanie i ocenianie wiadomo�ci i umiej�tno�ci oraz postaw uczni�w, a
tak�e wnioski na temat realizacji tre�ci kszta�cenia s� niezb�dnym elementem ewaluacji programu pozwalaj�cym
na jego modyfikowanie, a tym samym ulepszanie procesu nauczania.
Procedury osi�gania cel�w
W trakcie realizacji programu Edukacja czytelnicza i medialna dla klas I - III szko�y podstawowej
dzieci ucz� si� korzystania ze zbior�w i narz�dzi informacji biblioteki szkolnej. Poznaj� r�ne typy
wydawnictw i poszukuj� w nich potrzebnych informacji. Zaspokajaj� w ten spos�b w�asne zainteresowania i
wykonuj� zadania zwi�zane z procesem uczenia si�. Ucz� si� poszanowania ksi��ek i innych dokument�w
bibliotecznych jako d�br kultury oraz pos�ugiwania si� podstawowymi urz�dzeniami medialnymi. Tre�ci kszta�cenia
podporz�dkowane s� g��wnie nabywaniu umiej�tno�ci poszukiwania i samodzielnego wyboru informacji, jej
przetwarzania, tw�rczej pracy, wsp�dzia�ania i samokszta�cenia.
Opracowany program pozostawia swobod� w projektowaniu procesu kszta�cenia, kt�rego podmiotem jest ucze�,
jego zainteresowania i uzdolnienia.
Procedury osi�gania cel�w przez uczni�w uj�te s� czynno�ciowo, operacyjnie. W kszta�ceniu umiej�tno�ci
przewidzianych w programie nale�y wykorzysta� r�norodne metody nauczania. W�r�d nich najbardziej
wskazanymi s� metody problemowe i czynno�ciowe, kt�re rozwijaj� aktywno�� poznawcz� ucznia: indywidualn�
i podejmowan� w ramach pracy grupowej. Praktyczne zaanga�owanie ucznia w zdobywanie nowej i systematyzowanie
wcze�niejszej wiedzy oraz umiej�tno�ci powinno by� podstaw� osi�gania cel�w edukacji czytelniczej i
medialnej.
Nauczyciel wyst�puje w roli doradcy, organizatora procesu kszta�cenia, wspomaga rozw�j ucznia, motywuje
go do pracy i pomaga w wyznaczaniu kierunku dzia�a� oraz nadzoruje efekty pracy.
EDUKACJA CZYTELNICZA I MEDIALNA
Tematyka zaj��
Klasa I
- Z wizyt� w bibliotece szkolnej.
- Uroczysto�� pasowania na czytelnika biblioteki szkolnej.
Ewaluacja
Test dla klasy I.
Konkurs plastyczny - "Moja ulubiona ksi��ka".
Klasa II
- Czytelnia naszym miejscem pracy i rozrywki.
- Poznajemy ksi��ki dla dzieci i ich tw�rc�w.
- Jak zosta� czytelnikiem biblioteki publicznej? - wycieczka do Filii Biblioteki Publicznej.
Ewaluacja
Test dla klasy II.
Konkurs plastyczny - "Kubu� Puchatek i jego przyjaciele".
Klasa III
- Jak zbudowana jest ksi��ka?
- Karta katalogowa - "dow�d osobisty ksi��ki".
- Informator o ciekawych ksi��kach - tytu�owy katalog ilustrowany.
Ewaluacja
Test dla klasy III.
Konkurs plastyczny - "Dzieci z Bullerbyn".
Ewaluacja
Test dla klasy I
- Podaj tytu� ksi��ki, kt�ra najbardziej Ci si� podoba�a.
.................................................
- Podaj tytu� przedstawienia teatralnego, kt�re obejrza�e� w szkole lub Miejskim Centrum Kultury.
.................................................
- Z kt�rym bohaterem ksi��kowym chcia�by� si� spotka�?
.................................................
- Uzupe�nij zdania:
- Miejscem, w kt�rym wypo�yczamy ksi��ki jest
.................................................
- Ksi��ki kupujemy w
.................................................
- Zasady korzystania z biblioteki zawarte s� w
.................................................
- Ksi��ka prosi o
.................................................
- Czy lubisz przychodzi� do biblioteki? Je�li tak to dlaczego?
.................................................
.................................................
Test dla klasy II
- Podaj autora i tytu� ksi��ki, kt�ra najbardziej Ci si� podoba�a.
.................................................
- Podaj tytu� przedstawienia teatralnego, kt�re obejrza�e� w szkole, lub Miejskim Centrum Kultury.
.................................................
- Wymie� tytu�y czasopism dzieci�cych, kt�re czytasz.
.................................................
- Uzupe�nij zdania:
- Wypo�yczalnia to miejsce, gdzie
.................................................
- Czytelnia to miejsce, gdzie
.................................................
- Odtwarzacze video i DWD s� w czytelni potrzebne do
.................................................
- Co oznaczaj� nast�puj�ce symbole literowe?
B
.................................................
Bw
.................................................
- Czy korzystasz z biblioteki publicznej?
.................................................
- Czy lubisz przychodzi� do biblioteki szkolnej? Je�li tak to dlaczego?
.................................................
.................................................
Test dla klasy III
- Podaj autora i tytu� ksi��ki, kt�ra najbardziej Ci si� podoba�a.
.................................................
- Podaj tytu� przedstawienia teatralnego, kt�re obejrza�e� w szkole lub Miejskim Centrum Kultury.
.................................................
- Wymie� g��wne elementy budowy ksi��ki.
.................................................
- Jakie najwa�niejsze dane o ksi��ce wypisujemy z karty tytu�owej?
.................................................
- Uzupe�nij zdania:
- Karta katalogowa to
.................................................
- Katalog jest zbiorem
.................................................
- Sygnatura to
.................................................
- Wymie� elementy karty katalogu ilustrowanego.
.................................................
.................................................
- Ile godzin sp�dzasz na ogl�daniu:
- telewizji?.................................................
- video? ....................................................
- grze na komputerze? ...............................
- czytaniu ksi��ek? ……………………....
- Czy lubisz przychodzi� do biblioteki szkolnej? Je�li tak to dlaczego?
.................................................
.................................................
Bibliografia
- Andrzejewska J.: Bibliotekarstwo w szkole. Teoria i praktyka. T. 1,2 Warszawa 1996
- Andrzejewska J.: Program edukacji czytelniczej i medialnej a modu� biblioteczny, realizowany przez
nauczyciela bibliotekarza na zaj�ciach grupowych w bibliotece w szkole podstawowej. "Biblioteka w Szkole"
2000 nr 2 s.3 - 5
- Biblioteczka reformy: Ministerstwo Edukacji Narodowej o reformie programowej. I etap edukacyjny: kszta�cenie
zintegrowane. Zeszyt nr 7. Warszawa 1999
- Grodecka E., Soko�owska H.: Edukacja czytelnicza i medialna w szkole podstawowej i gimnazjum. Warszawa: Agencja "Sukrus", 2000
- K�kolewicz M., Pielachowski J.: Program nauczania edukacji czytelniczej i medialnej. Pozna�: eMPi2,
1999
- Kowalczyk D., G�rska B.: Program edukacji czytelniczej i medialnej dla klas I - III. "Biblioteka w
Szkole" 2004 nr 4 s.12 - 14.
- Maciejewska A.: Co robi�, aby dzieci czyta�y? "Biblioteka w szkole" 2003 nr 1 s. 6 - 7.
- Studniewska B. Klub Przyjaci� Ksi��ki - pomys� na edukacj� czytelnicz� i medialn� uczni�w klas
I - III. "Biblioteka w Szkole", 2000 nr 11 s. 4 - 7.
- Wojciechowski J.: Wczesnoszkolne bariery lekturowe. "Biblioteka w Szkole", 2001 nr 9
- W�jcicka E.: Tworzymy katalog ilustrowany. "Biblioteka w Szkole" 1998 nr 4 s. 22 - 23.
Dzia�: Edukacja czytelnicza i medialna |
|